ISSN: 2953-7606
Revista Innovación Universitaria
Universidad Internacional de las Américas
ISSN: 2953-7606
Volumen 8, octubre 2026
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PRESENTACIÓN
Cada nuevo volumen de una revista cienfica representa mucho más que la publicación de un
conjunto de arculos. Detrás de cada edición existe un trabajo connuo de lectura minuciosa,
evaluación, revisión, corrección, edición, gesón de metadatos y acompañamiento a personas
autoras y revisoras. Pero, sobre todo, existe un compromiso con la calidad, con la generación y
divulgación del conocimiento, porque publicar periódicamente implica sostener un proceso que
se construye día a día y que requiere aprendizaje, organización y mejora connua.
El Volumen 8 de Innovación Universitaria es el resultado de todo ese esfuerzo. Durante 2026
trabajamos no solo para garanzar la connuidad de nuestra publicación, sino también para
fortalecer y mejorar progresivamente los procesos que hacen posible su gesón editorial.
Uno de los principales hitos de este año fue la incorporación de nuestra revista al Catálogo 2.0 de
Landex. Más allá de entender la indexación como un fin úlmo, la asumimos como parte de un
proceso permanente de fortalecimiento de la calidad, la visibilidad y la sostenibilidad de la gesón
editorial.
Son muchos los aprendizajes y estos no han ocurrido de manera aislada. A lo largo del año hemos
tenido la oportunidad de parcipar en congresos, encuentros académicos, talleres y acvidades
de capacitación, tanto a nivel local como internacional, relacionados con la redacción cienfica, la
comunicación académica, la opmización de metadatos y la gesón editorial. Cada uno de estos
espacios han sido sumamente enriquecedores y representan una gran oportunidad para nuestra
revista. Escuchar otras experiencias, encontrarnos con colegas que, desde diferentes contextos,
enfrentan desaos similares a los nuestros, conocer las soluciones que se están desarrollando en
disntos países y contrastarlas con nuestro propio trabajo nos ha ayudado a comprender que los
retos de las revistas cienficas, al igual que los aprendizajes tampoco son aislados.
Entre todas estas experiencias, asisr al Foro Lanoamericano de Ciencia Abierta, celebrado en
Costa Rica en agosto de este año fue realmente especial. Este evento permió acercarnos a
discusiones vigentes sobre conocimiento abierto basados en los pilares de Ciencia Abierta de la
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UNESCO, evaluación cienfica, éca, inteligencia arficial, alfabezación y divulgación cienfica,
entre otros temas fundamentales en el ámbito de la publicación cienfica y académica.
(Universidad de Costa Rica, 2026). Asimismo, parcipar en este evento fue fundamental para
comprender que en América Lana existe una comunidad que está construyendo, aprendiendo y
buscando nuevas formas de fortalecer la comunicación cienfica a pesar de la coyuntura actual.
Pero más allá de los conocimientos adquiridos, estos espacios permieron validar el camino
recorrido, ya que el conocer y aprender sobre otras experiencias hizo posible reconocer que
muchos de los desaos y necesidades que enfrentamos forman parte de conversaciones más
amplias que actualmente atraviesan a las revistas cienficas de acceso abierto no comercial de
nuestra región, sin importar si se trata de instuciones educavas públicas o como en nuestro
caso, de una instución de educación superior privada. También nos recuerda algo fundamental:
todavía tenemos mucho por aprender.
Sin duda, el mirar hacia afuera inevitablemente implica mirar nuestro propio contexto. Los
resultados del Informe PISA 2025, publicados recientemente por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD, por sus siglas en inglés), vuelven a poner sobre la
mesa los desaos que enfrenta la educación. En Costa Rica, aunque se observan algunos avances
respecto de la medición anterior, el desempeño connúa por debajo del promedio de la OCDE en
las áreas evaluadas (OECD, 2026)
Estos resultados constuyen una oportunidad para preguntarnos qué podemos hacer, desde los
disntos espacios educavos y académicos, para fortalecer las capacidades de las personas para
comprender, analizar, invesgar, crear y tomar decisiones informadas.
Sería inaudito pensar que una revista cienfica por sí sola puede resolver los grandes desaos
educavos de un país. Sin embargo, creemos que producir, publicar y divulgar conocimiento
también es una forma de contribuir. Cada invesgación que encuentra un espacio para ser
comunicada, cada arculo que pasa por un proceso de evaluación y cada conocimiento que se
pone a disposición de otras personas forma parte de una cadena más amplia de generación,
socialización, intercambio y apropiación del conocimiento.
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Consideramos que la comunicación cienfica, entendida como un bien público, requiere del
compromiso y respaldo de las instuciones universitarias, tanto para garanzar los recursos
necesarios para su sostenibilidad como para promover polícas que favorezcan el acceso abierto
y reconozcan el trabajo de quienes hacen posible los procesos editoriales. (Mora-Campos et al.,
2024). En este sendo, el respaldo instucional ha sido fundamental para el desarrollo y
consolidación de Innovación Universitaria, especialmente en un contexto en el que sostener una
publicación cienfica implica mucho más que disponer de una plataforma para publicar arculos.
Ese es también el sendo del trabajo que hemos procurado desarrollar durante este año:
connuar construyendo una revista que no solo publique, sino que aprenda, se cuesone y mejore
connuamente. Con dicha convicción, este año presentamos el Volumen 8 de Innovación
Universitaria, que reúne cinco contribuciones provenientes de diferentes áreas del conocimiento.
Esta edición incluye cinco arculos. En la sección Editorial se presenta una reflexión de Jorge
Marnez Cortés, tulada “Del temor a la confianza: la integración éca de la inteligencia arficial
en la invesgación académica universitaria”, en la que se discute cómo la incorporación de la
inteligencia arficial generava (GenAI) en la invesgación universitaria, las oportunidades que
esta presenta para fortalecer disntas etapas de los procesos de invesgación cienfica y
académica y cómo esto supone también el pensar sobre las implicaciones écas y los riesgos que
deben tomarse en consideración para un uso responsable.
Luego, en la sección de Arculos se presentan cuatro textos: dos del área de Ciencias de la Salud,
uno del área de Educación y otro del área de Ciencias Económicas. El primero fue desarrollado
por Jéssica Cabrera, Bárbara Trelles y Franklin Escobar. El texto aborda el climaterio y la
menopausia desde una perspecva integral, considerando sus repercusiones sicas, psicológicas
y sociales en la vida de las mujeres. Mediante un estudio descripvo y comparavo, que incluye
una revisión de literatura del período 2019-2024, las personas autoras comparan y analizan
iniciavas interdisciplinarias desarrolladas en el Reino Unido y Canadá, con el propósito de valorar
la viabilidad de implementar estrategias similares en el contexto costarricense y contribuir con el
mejoramiento de la atención y la calidad de vida de las mujeres. Asimismo, se examinan las
limitaciones del marco normavo costarricense en esta materia.
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El segundo arculo se tula “Interacciones de plantas medicinales más ulizadas en Costa Rica
con medicamentos anmicrobianos indicados para infecciones bacterianas y parasitarias
(protozoos y helmintos) en la CCSS”, escrito por Sandra Hernández Salón, Alberto Alonso solano
Barquero y Nicole Garda Carvajal, quienes analizaron cómo la resistencia a los anmicrobianos
puede abordarse como un problema de salud pública global, parendo del contexto costarricense
como ejemplo, debido al uso extendido de plantas medicinales como complemento terapéuco;
este arculo también examina las interacciones entre plantas medicinales y medicamentos
anmicrobianos, así como la capacidad que enen estas interacciones de modificar la eficacia de
los tratamientos y contribuir al desarrollo de resistencia.
Desde el ámbito de la educación, Ifigenia Scorza Agüero presenta el arculo “Evaluación de
resultados de aprendizaje en Educación Superior: Modelo metodológico mediado por un LMS”,
en el que se plantea la evaluación de los resultados de aprendizaje como un desao para las
instuciones de educación superior, en un contexto en el que los procesos de aseguramiento de
la calidad y la comprobación del logro de los perfiles de egreso adquieren especial relevancia. A
parr de un análisis documental, se propone desarrollar un modelo metodológico para la
evaluación de los resultados de aprendizaje en carreras de grado, mediado por un sistema de
gesón del aprendizaje (LMS).
Finalmente, Roberto Delgado Castro presenta una propuesta tulada “Clasificación de patrones
de consumo petrolero en 58 países mediante clúster jerárquico: tendencias globales y contexto
de Costa Rica (2019–2023)”, en el que categoriza 58 países incluidos en el Informe Estadísco
Anual 2024 de la Organización de Países Exportadores de Petróleo (OPEP) en grupos homogéneos,
según la evolución de su demanda de petróleo durante el período 2019–2023, con el propósito
de idenficar patrones globales de consumo energéco y aportar elementos de referencia para el
análisis de la políca energéca de Costa Rica.
Agradecemos a las personas autoras, revisoras y a quienes parcipan en las disntas etapas del
proceso editorial por hacer posible esta nueva edición. Cada volumen que publicamos reafirma
nuestro compromiso con la generación y divulgación del conocimiento, y nos recuerda que
construir una revista cienfica también es un proceso colecvo y permanente de aprendizaje.
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Esperamos que este nuevo volumen genere preguntas, de pie a conversaciones y contribuya,
desde nuestra universidad, a seguir construyendo conocimiento para comprender y transformar
nuestra realidad.
Adriana Luna Canales, Mag.
Editora en jefe
REFERENCIAS
Mora-Campos, A., Penabad-Camacho, L., Penabad-Camacho, M. A., Vega-Solano, M. F., Castro-
Solano, M. M., Nova-Bustos, N., Ulate-Segura, M., Méndez-Solano, A., Morales-L ó p ez , Y. ,
& Cerdas-Vega, G. (2024). Management and Sustainability Model in Diamond Route (Non-
commercial Open Access) Scienfic Journals of Universidad Nacional, Costa Rica. Revista
Electrónica Educare, 28(S), 1-31. hps://doi.org/10.15359/ree.28-S.20909
OECD. (2026). PISA 2025 results (Volume I): Future-ready students. OECD Publishing.
hps://doi.org/10.1787/73451bc5-en
Universidad de Costa Rica. (2026). Foro Lanoamericano de Ciencia Abierta: Programa cien�fico.
Congresos de la Universidad de Costa Rica (Indico).
hps://indico.congresos.ucr.ac.cr/event/1/program
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